我院党员说系列四 | 隔空不隔爱，用网络搭起课堂教学——数学技术教研组联合党支部党员之教学感想
停课不停学，隔空不隔爱。作为一线教师，在这个特殊的时期，我院数学技术教研组联合党支部的党员教师们创新教学思路，改变教学方式，完善教学手段，提高教学效率，为孩子们创造美好的明天而不懈努力中。
“数学技术教研组联合党支部的党员教师们用自己的实际行动诠释了入党誓词，为党旗增色，为党徽增光。”
为有效预防和控制新型冠状病毒感染的肺炎疫情，学校采取了一系列有效措施，在疫情防控阻击战的特殊时期，多管齐下、多措并举，保障学生“停课不停学”。在此期间，学校数学技术教研组联合党支部的党员教师们冲锋在前、敢挑重担，于困难时期践行共产党员的初心使命。他们坚守本职工作，在变化中寻求突破和创新；他们坚定必胜信念，在疫情期间传播爱和正能量；他们坚持带头值守，在特殊时期展现榜样的作用和力量。他们用自己的实际行动诠释了入党誓词，为党旗增色，为党徽增光。
线上教学的开展，最大限度地减少了因为延期开学对学生学习带来的不良影响，同时也有利于解除家长对于学生无法正常到校学习的忧虑。附中采用的是录播课程的形式，这样使得学生的学习克服了时间的限制，同时便于学生随时复习巩固课堂上没有掌握的知识。为了保证听课效果，每节课的视频控制在20分钟内，内容精简、重点突出、语言简洁成为了录课的基本标准。作业批改、线上答疑和在线测试是线上教学落到实处的必要环节。借助作业的批改评语，指出学生问题，起到一对一辅导的作用；通过线上答疑，与学生进行实时互动，展开对问题的讨论；利用在线测试可以及时了解学生居家学习的效果。
疫情来袭，教育部提出“停课不停学”。作为学校信息部门负责人，我首先想到特殊时期要保障好师生顺畅、高效的网上沟通。正月初二，我线上召集部门老师居家完善学校企业微信平台，编写使用手册，积极应对学校各部门的支持需求，有效保障好学校师生及时的沟通。其次，积极和各部门、年级老师沟通线上教学、线上考试等技术细节，为老师们提供技术建议和过程支持，保障学校顺利地推进“停课不停学”工作。同时，作为一名信息技术教师，我认真准备网课指导学生高效学习，弥补疫情影响，收集总结了“线上教学”经验。
线上教学，老师看不到学生的表情，学生也看不到老师的神态，面对冷冰冰的屏幕，靠什么把学生牢牢地吸引在电脑前学习呢？我发现，如果暂且把知识、技能本身的落实先放一边，把教学的重点放在对学生思维能力的提高，加大培养力度，同时借助微信的即时交流功能，作为促进课堂思维活动的一个有效工具，这样的互动效果比常规的课堂教学还有意思，实现了师生思维活动的充分交流。这样看，网络教学的优势就放大了，同时网络教学不利于师生间交互的弱点就隐藏了起来。上图记录了4月8日晚上，针对当天教学视频中留下的三个思考题，我和学生们在微信群里开阔思路、碰撞、交流的讨论。
为了做好“停课不停学”，我在所教的两个班分别成立了“数学学习群”，每天早晨向同学们通知当天学习的具体内容、应交的作业，并及时回复同学们提出的问题。2个多月的在线教学，展现了它有利的方面：1. 利于培养学生的自主学习能力；2. 督促教师积极学习电子方面的新技能，注重信息化思维。同时也展现了它不利的方面：1. 更多的是通过学生提交的作业了解学习情况，师生互动减少很多；2. 学生提交作业的数量不稳定，不能有效督促学生补交作业；3. 学生每天学习，写作业后还要拍照上传，增加了负担；4. 初中生年龄较小，长时间在家，在心理上比较茫然。
线上教学以来，我不断思考，什么才是学生最需要的，可概括为：1. 线上课堂微课：时长设计，注重学生体验，让学生劳逸结合；微课过程，采用幻灯片展示例题，解答和思路分析都采用现场手写的方式，这样能够最大限度地还原教学现场，让学生思维活动能够有效进行；2. 答疑方式：个性辅导加共性视频的方式。个性辅导，采取微课录屏，边讲边录；鼓励自主探究错误原因；同伴之间相互交流启发思路。共性视频，把问题比较集中的题目录答疑视频后发到答疑群，让有需要的同学观看；3. 技术学习：录屏软件，手写板，几何画板，Geogebra支持教学，使学生享受到先进技术带来的学习体验。
关于录课，一节课核心的内容20分钟，传统的课堂时间浪费在了哪里？我想，日后一定要加强课堂时间的管理。在对学生的调查中，部分学生很适应现在的线上教学模式，因为可以反复去看录屏。关于答疑，我做过直播答疑，但说话的学生很少。后来，我改为私信答疑，问问题的学生多了起来。这样看，全班答疑的方式是非常低效的，就此联想到平时在课堂中的错题评讲，又对多少学生是有意义的呢？学生其实只关注自己的错误。高中生是未成年人，很多教育工作还需要在实际课堂中进行，在线教学不能完全代替常规教学，但在日后可以作为常规教学一个很好的补充，从而提高教学效率。
特殊时期，停课不停学。学什么和怎么学需要从学情出发，需要关注学生的心理状况、学生对在线教育的适应情况以及面对全球疫情爆发的各类事件的认识。因此，在线教学中融入学科德育是非常必要的。通用技术在线教学通过教学案例、技术体验、项目设计与制作等方式落实学科德育。以纸承重结构技术体验为例，上图右侧是高二10班黄宇成同学的作品，最开始的结构设计仅能承重1本书，经历多次设计、多次挑战，最终实现了承受63厘米厚度的书籍重量。在该过程中，学生们磨练了遇到困难坚持不懈的意志以及培养了他们的创新精神和劳动精神。
在线上教学期间，团队协作的力量是巨大的。通过研发、选择、整合和利用课程教学资源，学生在每次线上的数学专题教学中收获颇多。“从教转向学”已经说了很多年，在学习目标、任务设计上的个性化也探索了许久，但在学生学习进程和任务节点上如此放开还是头一回。线上教学的优势就是将学习的自主权和进度条交还给了每一位学生，让他们自己找到适合的课程节奏。网课不懂的地方可以随时停止，甚至重复看上几遍。对于教师来说，这是一次探索的机会。未来还要进一步探讨和思考，如何将线上教学的优势和线下教学相结合，给每位学生带来学习效率的最大化和最优化。
接到学校“停课不停学”的教学通知后，作为初三备课组长，我紧急按照中考复习方案制定复习计划，组织带领备课组老师精选汇编了北京市2020年各区的期末试题，并利用网络平台，为同学们录制精彩的视频课，保证学生能够高效地学习。线上开学后，我们为学生们进行了第一轮基础知识复习和第二轮专题模块提升复习。利用网络资源，我们对学生进行了两次线上模拟测试。此外利用腾讯会议，及时进行了在线辅导答疑。通过网络教学，我们老师也是收获满满，希望能够在非常时期做好教学工作，为学生中考数学复习助力！
附中数学技术教研组联合党支部全体党员以逆行者们为榜样，在这样的特殊时期，承担好作为人民教师的使命与职责，用自己的方式忠诚党的教育事业，化危为机，越是困难时期，越是创造条件争取更大的成绩！
图文：我院数学技术教研组联合党支部
审核：方妍 张洁 党胜军
编辑：行政管理中心
